Auteur : Julien Cordelois – julien.cordelois@univ-tlse2.fr
D’institution en institution (l’Ă©cole, la formation, l’enseignement supĂ©rieur) revient souvent la question du rapport au pouvoir, au savoir, et Ă la recherche. Ce chapitre est publiĂ© dans le cadre d’un projet sur les ingĂ©nieries qui ont vu le jour durant le COVID, et, sur les manières dont les professionnels se sont adaptĂ©s. Il a Ă©tĂ© le lieu de la rencontre avec mon directeur de thèse, Pablo Buznic Bourgeacq, au fil de l’Ă©criture de recherche. Nous y questionnons, dans le cadre de la formation aux compĂ©tences des UE recherche du master ADIR (INSPE Toulouse Occitanie PyrĂ©nĂ©es), le rapport aux assujettissements et Ă la recherche lors du travail singulier de production d’un mĂ©moire de recherche ; espace oĂą se jouent les tensions inhĂ©rentes au glissement et Ă l’existence dans la condition de chercheur.

C’est une question de transformation du rapport au pouvoir qui a amorcé l’ingénierie didactique sur laquelle s’appuie ce chapitre. Ce rapport au pouvoir est interpelé lors d’un séminaire de formation à /par la recherche tenu dans un espace distanciel de formation des enseignants à l’Université en France. Comment la formation à /par la recherche peut-elle être optimisée par l’intermédiaire des pratiques collaboratives distancielles dans une visée de transformation du rapport au pouvoir inhérent à la pratique de recherche Trois éléments de contexte ont convergé pour forger cette dynamique de problématisation : la spécificité du rapport au pouvoir dans la formation à /par la recherche, le contexte distanciel et la subjectivité du formateur.
Si vous souhaitez en savoir plus sur l’ouvrage : https://www.cepadues.com/livres/sciences/information-communication/1763-lingenierie-hybride-didactique-clinique-cooperative-un-dispositif-dun-nouveau-genre9782383951735.html
Buznic-Bourgeacq, P, Cordelois, J. (2025). Les avatars discrets du pouvoir en formation Ă /par la recherche des enseignants : une ingĂ©nierie didactique clinique pour repenser le temps vĂ©cu d’apprentissage. Dans N. Carminatti, D. Alvarez, C. Ducamps, H. Ben Jomâa Ben Housna, M-F. Carnus (dir). L’ingĂ©nierie hybride didactique clinique coopĂ©rative, un dispositif d’un nouveau genre. Des signatures enseignantes de la maternelle Ă l’universitĂ©.(1ère Ă©d) Cepadues. p.205-22
Le Laboratoire Junior EFTS félicite Julien Cordelois pour ce chapitre !
OpenEdition vous propose de citer ce billet de la manière suivante :
jeannegente (5 septembre 2025). đź“– Parution de chapitre – Les avatars discrets du pouvoir en formation Ă /par la recherche des enseignants  : une ingĂ©nierie didactique clinique pour repenser le temps vĂ©cu d’apprentissage. Transitions. ConsultĂ© le 15 dĂ©cembre 2025 Ă l’adresse https://doi.org/10.58079/14llo