Nouvelle parution : découvrez l’évancipation !

Mis en avant

Résumé : “L’évancipation” est une évaluation à visée émancipatrice, déployée au sein d’une institution. Les règles et les normes de l’institution ne sont pas évacuées ou ignorées, mais en permanence débattues, négociées et redéfinies par un processus de référentialisation. Cette mise en chantier permanente, adossée à une vigilance critique et alimentée par les résultats de l’évaluation, est partie prenante d’une lutte, tant individuelle que collective, qui soutient l’engagement, l’agentivité ou encore l’empowerment des acteurs, dans leurs choix et dans leurs déplacements émancipateurs.
L’ensemble des contributions de l’ouvrage, diversifiées mais complémentaires, investissent donc le trinôme “évaluation/émancipation/institution” qui structure “l’évancipation”, en combinant pour ce faire des réflexions théoriques ou philosophiques et des apports empiriques. Cette publication est certes destinée aux chercheurs et aux étudiants, mais également aux formateurs et aux enseignants, tous intéressés par le dépassement, quelque peu iconoclaste, de l’opposition entre évaluation et émancipation que propose “?l’évancipation?”, y compris au sein de l’institution.
Elle offre l’avantage de permettre, à la fois, d’alimenter des réflexions théoriques et d’inspirer des pratiques au quotidien, autour d’un seul mot d’ordre adressé tant aux personnes qu’aux collectifs? : “? Évancipez-vous ! ?”.

https://www.decitre.fr/livres/evancipation-dans-l-institution-9782383951575.html?srsltid=AfmBOopjp3LXqM2Yra_cQjrrOYwFlaW6-jj_MzDDIezGTJwgzIUSKbnG

6ème Colloque International en Education : enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante

La sixième édition du colloque International en Education se tiendra à Montréal les 25 et 26 avril 2019. La date limite pour soumettre une proposition de communication est fixée au 24 novembre 2018. Pour plus d’informations : https://colloque2019.crifpe.ca/fr

Le développement professionnel des enseignants-chercheurs

Introduction

Cet article est inspiré par la conférence de Philippe Parmentier[1] intitulée « Chercher ou enseigner : une injonction paradoxale ? » présentée à l’Université de Toulouse le 30 janvier 2018 et organisée par le Service Interuniversitaire de Pédagogie (SiUP[2]). Il s’agit d’une réflexion sous l’angle de la formation et du développement professionnel des enseignants-chercheurs[3] et non pas d’un état des lieux exhaustif de la question. Ci-dessous la vidéo de la conférence :

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