Les coups de cœur littéraires du labojunior : Sandrine Pavan partage sa lecture

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Clerc, P. (2024). Émanciper ou contrôler ? Les élèves et l’école au XXIe siècle. Autrement.
Pascal Clerc est géographe à Cergy Paris Université et rattaché au EMA (Ecole, Mutations,
Apprentissages) de l’université Cergy Paris.

Après avoir mis en évidence, dans de précédents travaux, l’espace scolaire en tant qu’espace « habité », Pascal Clerc interroge dans son dernier ouvrage l’architecture des établissements : écoles, collège et lycées et se demande ce qu’elle interdit et ce qu’elle autorise, entre contrôle et émancipation.
L’auteur, employant la première personne du singulier, revient sur ses expériences des
établissements scolaires traversés dans ses recherches, pour donner à l’espace toute sa place dans les politiques éducatives. Au fil des chapitres aux titres évocateurs : franchissements, frontières, séparations, porosités, extérieurs et réseaux, Pascal Clerc s’interroge sur une forme de résistance de la forme scolaire aux mutations du monde alors que les enjeux éducatifs ont connu, quant à eux, un profond renouvellement. Portails, grilles et murs, cours, couloirs et fenêtres, mais encore les cloisons, les placards, l’agencement des salles et du mobilier, les panneaux indicateurs, l’affichage, les casiers… L’ensemble des dispositifs de délimitation et de contrôle se resserrent et les établissements semblent se refermer sur eux-mêmes tandis que les technologies numériques ouvrent ces mêmes lieux à tous vents. L’ouverture génère du repli, certes, ce phénomène s’observe à une plus grande échelle que celle de l’espace scolaire. Et puis, la force de l’habitude tend à
« naturaliser » ces formes scolaires. De plus, il existe en France une certaine « inertie spatiale ». Mais surtout, des changements dans l’organisation actuelle des établissements demanderaient de repenser le métier d’enseignant et une autre façon de concevoir la fonction enseignante. Or, Pascal Clerc, comprend cette résistance de la forme scolaire et des barrières réelles ou symboliques qui ferment les établissements comme le lieu d’une autre résistance, politique celle-ci, vis-à-vis d’une éducation qui serait réellement émancipatrice. Si l’espace, production sociale, est relié à un projet de société alors on peut dire qu’une approche de l’institution scolaire, par ses aménagements, fait apparaître sa visée normalisatrice qui accepte difficilement la diversité dans le collectif et l’autonomie de chacun.

https://www.autrement.com/emanciper-ou-controler/9782080452535

Le LJ clôture l’année avec un moment convivial !

Mis en avant

Le labo junior s’est retrouvé mardi 5 juillet pour un moment convivial au Parc du Grand Rond autour d’une auberge espagnole ! 

Ces temps d’échanges informels nous ont aussi permis d’échanger sur différentes pistes à venir : 

– Atelier pratique autour de la création / conception d’un nouveau poster scientifique 

– Atelier débats autour des tensions du tiers-espace socio-scientifique ou quelles sont les difficultés que l’on rencontre pour mener nos recherches participatives ?

– Atelier autour des démarches socio-ethnographiques ou comment utiliser son journal de terrain/carnet de bord et comment exploiter ces éléments empiriques ?

– Participer à l’événement “forum de la recherche” à la Maison de la Recherche afin de présenter le labo junior et d’y exposer nos travaux.


Merci à ceux qui étaient présents pour ce moment convivial même si nous étions peu nombreux·ses. Une étudiante, venant de décrocher son M2, qui était présente, souligne l’importance de ces rencontres avant la thèse.


A très vite pour un prochain évènement !!!


La coordination du LJ