
Clerc, P. (2024). Émanciper ou contrôler ? Les élèves et l’école au XXIe siècle. Autrement.
Pascal Clerc est géographe à Cergy Paris Université et rattaché au EMA (Ecole, Mutations,
Apprentissages) de l’université Cergy Paris.
Après avoir mis en évidence, dans de précédents travaux, l’espace scolaire en tant qu’espace « habité », Pascal Clerc interroge dans son dernier ouvrage l’architecture des établissements : écoles, collège et lycées et se demande ce qu’elle interdit et ce qu’elle autorise, entre contrôle et émancipation.
L’auteur, employant la première personne du singulier, revient sur ses expériences des
établissements scolaires traversés dans ses recherches, pour donner à l’espace toute sa place dans les politiques éducatives. Au fil des chapitres aux titres évocateurs : franchissements, frontières, séparations, porosités, extérieurs et réseaux, Pascal Clerc s’interroge sur une forme de résistance de la forme scolaire aux mutations du monde alors que les enjeux éducatifs ont connu, quant à eux, un profond renouvellement. Portails, grilles et murs, cours, couloirs et fenêtres, mais encore les cloisons, les placards, l’agencement des salles et du mobilier, les panneaux indicateurs, l’affichage, les casiers… L’ensemble des dispositifs de délimitation et de contrôle se resserrent et les établissements semblent se refermer sur eux-mêmes tandis que les technologies numériques ouvrent ces mêmes lieux à tous vents. L’ouverture génère du repli, certes, ce phénomène s’observe à une plus grande échelle que celle de l’espace scolaire. Et puis, la force de l’habitude tend à
« naturaliser » ces formes scolaires. De plus, il existe en France une certaine « inertie spatiale ». Mais surtout, des changements dans l’organisation actuelle des établissements demanderaient de repenser le métier d’enseignant et une autre façon de concevoir la fonction enseignante. Or, Pascal Clerc, comprend cette résistance de la forme scolaire et des barrières réelles ou symboliques qui ferment les établissements comme le lieu d’une autre résistance, politique celle-ci, vis-à-vis d’une éducation qui serait réellement émancipatrice. Si l’espace, production sociale, est relié à un projet de société alors on peut dire qu’une approche de l’institution scolaire, par ses aménagements, fait apparaître sa visée normalisatrice qui accepte difficilement la diversité dans le collectif et l’autonomie de chacun.
https://www.autrement.com/emanciper-ou-controler/9782080452535