Viens de paraître ! Ven de sortir ! Sextina pel pais d’Oc, sous la direction de Jean-François Marcel et Alan Roch

Mis en avant

Avec la contribution de membres du labo EFTS : Véronique Bedin, Lucie Aussel, Jean-François Marcel, Dominique Broussal (enseignant·es-chercheur·es en sciences de l’éducation et de la formation) et Manon Delbreil (docteure en sef)

Avec la contribution des poètes occitans : Alan Roch, Eliana Pinhol, Eric Fraj, Gerard Zuchetto, Miquèla Stenta et Paulina Kamakine

Avec la contribution de Didier Mir (artiste plasticien) et Thierry Piot (professeur émérite sciences de l’éducation et de la formation)

” Sextine pel pais d’Oc es la resulta d’une recèrca-intervencion creacion que recampa sièis poètas, sièis cercaires universitaris e un plastician per prepausar, mercé a lor cooperacion, una coneissança originala del Pais d’Oc. Los escambis e las controvèrsias viran a l’entorn de sièis concèptes emblematics : cosmogonia – desir – lengatge – mesura – praxis – transmission”

“Sextine pour le pays d’Oc est le résultat d’une recherche-intervention création qui regroupe six poètes, six chercheurs universitaires et un plasticien pour proposer, au travers de leurs coopération, une connaissance originale du Pays d’Oc. Leurs échanges et controverses se focalisent autour de six concepts emblématiques : cosmogonie – désir – langage – mesure – praxis – transmission”

Parution d’article

Charalampopoulou, C. (2019) Vers un continuum entre didactique(s) et pédagogie(s) : la participation active des élèves-visiteurs au Musée Grec des Enfants, Education et Formation, 312, 139-149.

Résumé de l’article :

Cet article vise à démontrer que didactique(s) et pédagogie(s) peuvent entretenir une relation de continuum dans une recherche actuelle en sciences de l’éducation. Dans cette recherche, nous avons analysé les pratiques et le retour sur les pratiques des professionnelles du Musée Grec des Enfants d’Athènes. Notre objectif était de comprendre l’importance qu’elles accordent à la participation active des élèves lors d’un programme éducatif muséal. La participation active est ici conçue comme une constituante de l’éducation à la citoyenneté. Afin de mieux saisir la situation d’apprentissage, nous avons adopté une approche à la fois didactique et pédagogique. Cet article illustre l’intérêt de cette approche pour une meilleure compréhension d’une situation d’apprentissage hors des murs de l’école, notamment dans le contexte muséal.

Mots-clés :

Pédagogie(s), didactique(s), musée, participation, éducation à la citoyenneté, situation d’apprentissage, continuum

Pour lire l’article, rendez-vous sur le site la revue Education et Formation.

L’initiative Laboratoire Junior en questions

Ouvrir le bal

C’est donc à moi que revient l’honneur d’ouvrir le bal des articles pour ce nouveau carnet Hypothèses du Laboratoire Junior EFTS (Éducation, Formation, Travail, Savoirs). Peut être faut-il dans un premier temps dire quelques mots du nom que nous avons choisi pour ce carnet : « Transitions ». Passer progressivement d’un état à un autre, partir d’un point A pour arriver jusqu’à un point B. Ce laboratoire « Junior » – je reviendrai longuement sur ce qualificatif, vous l’aurez compris vu le titre de l’article – se compose effectivement de chercheurs en formation et en devenir, puisque nous sommes tous actuellement en cours de doctorat, ou fraîchement docteurs en Sciences de l’Éducation. Il est à noter que nous ouvrons également nos portes aux étudiants de Master qui souhaiteraient nous rejoindre. Il se veut comme un espace d’échanges plus ou moins institutionnels destiné aux « non titulaires ». Ce carnet a donc pour objectif, entre autres choses, de nous aider à transiter dans ce cheminement parfois long, tumultueux et solitaire de la thèse. Sans sous-entendu aucun quant à nos suivis et directions de thèse et sans qu’aucun de nous ne vive la thèse comme un fardeau, qu’on ne me fasse pas dire ce que je n’ai pas dit. Gardons un peu de « silence breaking » pour 2018. Continuer la lecture