📣 Diffusion de la recherche – Les chercheur·e·s passent le grand oral : une rencontre vivante entre recherche et société

Autrice : Léa GNÄDIG – leagnadig@hotmail.com

Le 2 octobre 2025, aux côtés de Jeanne Gente et d’autres doctorantes et doctorants de disciplines différentes, j’ai eu le plaisir de m’essayer à un tout nouvel exercice : l’événement « Les chercheur·e·s passent le grand oral », organisé au Muséum de Toulouse dans le cadre de la Nuit des Chercheur·e·s. 

L’exercice : présenter mes travaux de recherche à un jury composé d’une cinquantaine de lycéennes et lycéens, en un temps limité, sans jargon, et avec l’objectif de rendre la science accessible, vivante et ancrée dans le réel. Un petit moment de nostalgie de mes années lycée. 

Un défi stimulant, à mi-chemin entre la vulgarisation scientifique et la mise en récit personnelle : comment parler de participation, de gouvernance et de transformation institutionnelle à des jeunes qui découvrent l’univers de la recherche ? Comment susciter la curiosité sans perdre la rigueur ? 

C’est dans cette tension, entre simplifier sans appauvrir et raconter sans déformer, que j’ai trouvé tout le sens de l’exercice. En cherchant à traduire mes travaux sur la participation au sein des institutions sociales et médico-sociales, j’ai dû revenir à l’essentiel : pourquoi cette recherche, pour qui et avec qui ? 

Préparer ce temps m’a rappelé combien la médiation scientifique rejoint la démarche même de la recherche participative que je défends : créer des espaces de rencontre, faire circuler la parole, accepter la co-construction du sens. Sortir du cadre académique, c’est aussi se rendre disponible à l’imprévu, à la surprise des questions, à la diversité des regards, surtout lorsqu’ils sont empreints de curiosité et de sincérité, comme ceux d’un public jeune qui interroge sans filtre. 

En définitive, ce « grand oral » fut moins un examen qu’un moment de partage, un pas de plus vers une recherche qui parle, s’écoute et se vit.

Le Laboratoire Junior félicite Léa pour son dynamisme dans la transmission de ces travaux à un large public !

🗣️ Communication orale – États généraux bordelais de prévention des usages et des trafics de drogues chez les jeunes

Auteur : Samuel Phillipon – samuel.philippon@gmail.com

Narcotrafic : des États généraux pour penser la prévention

La Ville de Bordeaux a organisé, le 20 juin 2025, ses premiers États Généraux consacrés à la prévention des usages et trafics de drogues chez les jeunes. Une démarche inédite et ambitieuse, qui a pour but de reconnaitre l’ampleur sociétale du narcotrafic, tout en identifiant des leviers d’action pour les collectivités locales. 

C’est dans ce cadre que j’ai pu présenter des éléments de ma recherche pour éclairer ce sujet aux côtés d’intervenants du SPIP Gironde et de la PJJ Aquitaine nord : Un substitut au travail légal : l’exemple du deal dans un quartier populaire toulousain.

« Samuel Philippon, Doctorant en sciences de l’éducation, a présenté une étude centrée sur un quartier populaire de la région toulousaine, où de nombreux jeunes sont impliqués dans le trafic de stupéfiants, notamment le deal. Pour ces jeunes, cette activité illicite est perçue comme un substitut au travail légal, un « emploi » malgré son caractère illégal. Les résultats couvrent deux périodes : 2020-2021. L’enquête menée auprès de 19 jeunes, peu scolarisés et qui ont tous occcupés le poste de guetteurs, ou revendeur met en lumière les conditions sociales particulièrement défavorables qui favorisent leur entrée dans ce trafic. Ces conditions sociales précaires renforcent leur marginalisation et limitent leurs possibilités d’insertion professionnelle classique. »

Le Laboratoire Junior EFTS félicite Samuel pour la conduite de cette recherche !

🔔Demi-journée de rentrée des doctorant·e·s de l’UMR EFTS

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Le 14 novembre 2025 aura lieu la demi-journée de rentrée des doctorant·e·s de l’UMR EFTS. Cette journée est organisée par les représentant·e·s des doctorant·e·s et le Labo Junior EFTS mais aussi fortement soutenue par l’équipe de direction de l’UMR EFTS.

Au programme :

  • Un temps informationnel pour découvrir les instances et ressources qui entourent le doctorat ;
  • Un temps d’échange avec l’équipe de direction, les personnels administratifs et d’autres personnes-ressources pour la thèse ;
  • Un temps d’interconnaissance pour découvrir un peu plus nos pairs ;
  • Un temps de visite du campus pour se repérer et identifier les lieux clés ;
  • Un temps convivial pour partager un goûter ensemble.

 Quand : Le 14 novembre 2024 à partir de 14h
 Où : à la Maison de la Recherche de l’Université Toulouse Jean Jaurès – Salle D30
Inscription obligatoire : Sondage – Présence demi-journée de rentrée – Framadate

À très vite pour ce beau moment de rencontre !

Manon Aussillou Boureau, Laura Barizza, Jeanne Gente et Guillaume Ubeda.

🎓Synthèse de l’atelier “Speed-thèsing”

Le 16 octobre 2025, les membres du Laboratoire Junior EFTS se sont retrouvés pour un atelier “Speed-Thèsing”.

Le format : 5 minutes pour présenter son travail de recherche et 2 minutes pour livrer au collectif questionnements, difficultés mais aussi réussites !

Ce moment d’échange privilégié a permis de mettre en lumière des questionnements qui animent et rassemblent les doctorant·e·s.

Thématiques des questionnements issues de l’atelier speed-thèsing

Le succès rencontré par cet atelier nous invite d’ores et déjà à réfléchir à une deuxième édition… pour laquelle certains et certaines se sont déjà positionné·e·s. N’hésitez pas à vous inscrire à l’adresse : labojuniorefts@gmail.com

À très vite pour un prochain atelier du LJ EFTS !

🏫 Participer à une université d’été – Deux doctorantes en SEF contribuent à l’université d’été interdisciplinaire du Réiunis à propos des recherches participatives

Autrice : Léa Gnädig – lea.gnadig@univ-tlse2.fr

Du 02 au 04 juin, nous avons eu le plaisir de participer, avec Laura Barizza, à l’université
d’été du réseau Réiunis, consacrée à la recherche participative.
Cette rencontre, rassemblant chercheur·es et acteur·rices de terrain engagé·es, a été
l’occasion pour nous, d’inscrire les sciences de l’éducation et de la formation dans ces dynamiques de co-construction du savoir au travers de démarches participatives. Au fil des ateliers, des temps d’échanges et des moments informels, le collectif a pu partager des outils, des méthodes et des réflexions issues de nos pratiques de recherche, qu’elles viennent de France, du Canada, du Sénégal ou de Suisse.

Mettre en dialogue les disciplines, croiser les approches, interroger nos postures :
autant de dimensions essentielles que cette université d’été a permis de nourrir, dans une atmosphère à la fois exigeante, bienveillante et stimulante.Nous repartons avec de nouvelles idées, des envies de collaboration, et la confirmation que la recherche participative constitue un levier puissant pour faire évoluer nos manières de penser et de faire de la recherche dans le champ de l’éducation et de la formation.

Pour en savoir plus : https://www.unil.ch/news/fr/1738265104173

Le Laboratoire Junior EFTS félicite Léa Gnädig pour sa participation à cette Université d’été !

Synthèse de l’atelier « Outils numériques pour la thèse et pour la recherche »

Mis en avant

Le 30 avril dernier, le Laboratoire Junior EFTS a organisé un atelier participatif consacré aux outils numériques utiles dans le cadre de la recherche et de la thèse. L’événement a réuni notamment des doctorant·es et masterant·es autour de présentations flash dynamiques et de discussions enrichissantes, au format hybride.

💡 Au programme – un tour d’horizon non exhaustif  d’outils variés, allant des solutions pour le traitement et l’analyse de données, aux ressources bibliographiques, en passant par des applications d’intelligence artificielle au service de la recherche : 

Cet atelier a été l’occasion de partager des pratiques, découvrir de nouvelles possibilités et renforcer les échanges entre jeunes chercheur·ses, dans une ambiance conviviale et stimulante.

  • HAL – Céline Pottier –  Chargée de gestion et d’aide au pilotage, UMR EFTS
  • Zotero et Jamovi – Cyrille Bock – Maître de conférence, UMR EFTS
  • IA et approche de RAG – Idrissa Seck – Doctorant, UMR EFTS
  • Qualcoder – Manon Aussillou Boureau – Doctorante, UMR EFTS
  • Whisper via ShareDoc de Humanum – Guillaume Ubeda – Doctorant, UMR EFTS
  • Ressources numériques à la BU – Jeanne Gente – Doctorante, UMR EFTS

👀 Une affiche synthétise les contributions de l’atelier :

🙏 Un grand merci à toutes les personnes présentes pour leur participation active et leur enthousiasme !

📢 Vous avez des idées de thématiques ou d’outils à explorer ensemble ? N’hésitez pas à nous les proposer pour les prochains ateliers en envoyant un mail au Labo Junior labojuniorefts@gmail.com

Vient de paraître !

Devenir écolier ou écolière. Le sens d’une transition.

Auteurs : Catherine Amendola et Jean-François Marcel.

Collection : L’esperluette Éducation & Formation.

“Devenir écolier ou écolière constitue un sacré challenge pour les enfants ! C’est pourquoi, en investissant « le sens d’une transition », cet ouvrage original, assume pleinement l’ambition de se faire leur porte-voix. L’enjeu est d’actualité, car ils se trouvent, de plus en plus jeunes, confrontés à la scolarité obligatoire.

Or, la transition avec leurs milieux de vie précédents, que ce soit la famille ou les structures d’accueil, est loin d’aller de soi. L’école est un environnement complexe et difficile à apprivoiser, tant au niveau de ses espaces, de ses temps, de ses personnes que de ses règles ou de ses activités. 

Pour documenter cette transition, pendant laquelle l’enfant apprend à devenir élève, l’enquête se déroule dans une classe enfantine suisse, durant les premières semaines de la rentrée, lorsque les plus jeunes (4-5 ans) découvrent l’univers de l’école et les plus âgés (5-6 ans) retrouvent leur classe après les vacances d’été. Elle mobilise des matériaux empiriques diversifiés issus d’observations, de dessins, d’entretiens, de vidéos ou de photographies. Elle permet ainsi d’approcher finement l’expérience des jeunes écolières et écoliers et de comprendre précisément, à partir de leur point de vue, ce qui se joue à l’école.

Cet ouvrage, riche et largement documenté, tant théoriquement qu’empiriquement, intéressera d’abord les enseignantes et enseignants d’école enfantine et maternelle, mais aussi celles et ceux du primaire, ainsi que les personnes qui se destinent ou qui forment à ces carrières (sans oublier les cadres des systèmes éducatifs). En leur donnant accès à des clés de compréhension de la transition entre famille et école, il constituera également un outil précieux pour les parents. Enfin, il saura sûrement retenir l’attention de quiconque réalise des recherches, notamment au travers de l’ingéniosité des méthodologies mobilisées pour enquêter auprès des jeunes enfants. Voyez-y une franche invitation à « devenir lecteur ou lectrice » d’un ouvrage qui ne laisse pas indifférent !”

https://www.cepadues.com/livres/sciences/information-communication/1572-devenir-ecolier-ou-ecoliere-le-sens-dune-transition-9782383950202.html

Écrire ma thèse : les in-dix-pensables !

Mis en avant

L’écriture, voilà une étape qui enthousiasme autant qu’elle peut inquiéter. Et pourtant elle est inévitable dans le processus de thèse. Heureusement, c’est une compétence, de fait, elle s’acquiert ! Pour contribuer à son développement, les participant·es du séminaire doctoral “Émancipation et Changement” de l’UMR EFTS (Université Toulouse II Jean Jaurès) proposent une affiche regroupant quelques astuces et conseils singuliers.

– Christelle Chauffriasse, Jeanne Piccardi et Tiowa Kienou –

Publication dans la Revue Française de Pédagogie

Dans le dernier numéro de la Revue Française de Pédagogie, Vincent Voisin, doctorant du laboratoire junior EFTS, et Marc Martin, directeur de l’ École régionale de la Deuxième Chance de Toulouse (ER2CT), témoignent d’une collaboration entre un laboratoire de sciences de l’éducation et une École de la deuxième chance, autour du développement d’un dispositif d’éducation cognitive.


Titre de l’article :

Articuler recherche et développement pédagogique. Un exemple de collaboration entre un laboratoire de sciences de l’éducation et une École de la 2e chance

Résumé :

Cet article témoigne d’une collaboration entre un laboratoire de sciences de l’éducation et une École de la 2e chance, autour du développement d’un dispositif d’éducation cognitive. Les différents choix méthodologiques et organisationnels effectués en vue d’articuler l’enquête scientifique, le processus décisionnel et l’ingénierie pédagogique sont présentés et commentés. À la fin de l’article, nous dressons un bilan provisoire de cette expérience, en relevant les effets engendrés (sur l’activité éducative, sur la production scientifique) et les difficultés rencontrées.

Référence APA :

Voisin, V. & Martin, M. (2017). Articuler recherche et développement pédagogique. Un exemple de collaboration entre un laboratoire de sciences de l’éducation et une École de la 2e chance. Revue française de pédagogie, 200(3), 89-97. https://www.cairn.info/revue-francaise-de-pedagogie-2017-3-page-89.htm.

Pour lire l’intégralité de l’article, cliquez ici.

Le développement professionnel des enseignants-chercheurs

Introduction

Cet article est inspiré par la conférence de Philippe Parmentier[1] intitulée « Chercher ou enseigner : une injonction paradoxale ? » présentée à l’Université de Toulouse le 30 janvier 2018 et organisée par le Service Interuniversitaire de Pédagogie (SiUP[2]). Il s’agit d’une réflexion sous l’angle de la formation et du développement professionnel des enseignants-chercheurs[3] et non pas d’un état des lieux exhaustif de la question. Ci-dessous la vidéo de la conférence :

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ESOF 2018 Toulouse

Sharing Science: Towards new horizons

The 8th edition of ESOF (EuroScience Open Forum) will take place in Toulouse from the 9th till the 14th of July 2018.

ESOF is the largest interdisciplinary science meeting in Europe. It is dedicated to scientific research and innovation and offers a unique framework for interaction and debate for scientists, innovators, policy makers, business people and the general public.

Created in 2004 by EuroScience, this biennial European forum brings together over 4000 researchers, educators, business actors, policy makers and journalists from all over the world to discuss breakthroughs in science. More than 40% of the participants are students and young researchers.

Jeanne PICCARDI, PhD student of EFTS and active member of the Junior Laboratory LJEFTS, will be presenting a scientific poster : “The accompaniment to change within the framework of safety and health assessment and prevention process. The case of waste collectors working”.

Click here for more information on the event.

 

Transitions… Une question de mue

Ce qui m’a plu dans le titre de ce carnet, c’est l’état provisoire sous entendu, qui permet à la structure carnet d’offrir un peu de stabilité à un public en mutation.

Car c’est bien une mue que je ressens, à plusieurs niveaux. Un changement de « corps » se profile pour la professeure des écoles tranquille que je suis, installée dans ma campagne depuis une dizaine d’année. Il est en effet probable que je changerai de métier après cette expérience.

C’est aussi pendant toutes les années d’écriture de la thèse, l’impression de plus avoir sa place précisément quelque part : Si petite à la fac, dans les séminaires, et devenue atypique dans les cours d’école.

J’étais bien dans ma classe, avec mes petits élèves, alors pourquoi un matin, ai-je eu l’idée de reprendre des études ? Continuer la lecture

Université d’été de l’ADMEE Europe – 29 juin 2018 ­‐ Université de Toulouse

La 7ème Université d’été de l’Association pour le Développement des Méthodologies d’Évaluation en Éducation-Europe aura lieu en France, à Toulouse le 29 juin 2018 sur le thème :

“Évaluer les apprentissages, les enseignements, les dispositifs de formation : Penser le continuum des recherches collaboratives aux pratiques professionnelles”.

Elle est organisée par le réseau RCPE (Recherches collaboratives sur les pratiques évaluatives). Le réseau RCPE, créé en 2008, s’adresse aux chercheurs et praticiens (enseignants, formateurs, conseillers pédagogiques, etc.) qui étudient les pratiques évaluatives dans une approche de recherche collaborative – ou avec des composantes de recherche collaborative. Alliée à des enjeux de développement professionnel, la recherche collaborative vise à soutenir des activités de co-production de connaissances entre chercheurs et acteurs de terrain.

Cette Université d’été est soutenue par l’UMR EFTS et  le groupe de recherche EReD de l’Université de Genève.

Le programme de cette manifestation scientifique est disponible sur le site de l’ADMEE.